基于环境育人的高职财经类专业实训室建设

麦其蓉（1984—），女，广东湛江人，会计师，研究方向：实训室管理，会计信息化。

吴国君（1979—），男，广东梅州人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育，课程思政。

高等职业教育以培养高技能型专门人才为目标，学生习得专业实操技能是高职人才培养的关键环节，实训室在这方面发挥着至关重要的作用。财经类专业培养侧重于技能的训练，高职学校非常重视该类专业的实训室建设，在建设实践中虽然强化了专业内容却又边缘化了环境文化等育人因素，导致财经类专业实训室的育人功能没有被最大限度地发挥出来。本文从环境育人的视角阐释财经类专业实训室建设的维度，以便进一步丰富和完善财经类专业实训室在人才培养中的综合育人功能。

一、高职财经类专业实训室的环境育人文化生态

马克思在《德意志意识形态》中指出：“人创造环境，同时环境也创造人。”[1]环境对于育人有其独特的价值和作用。高职财经类专业实训室在人才培养中是相对独立的空间，具备较强的环境育人功能，既包括丰富多彩的物质文化环境外延，也有深刻的精神文化环境内涵，两者共同构成了其系统的环境育人文化生态，在实训室环境育人中发挥着既相互区别又相互补充的作用。

物质文化环境的构建是实训室环境育人显性文化得以彰显的基础。物质文化环境是一种空间结构的美学意蕴，主要包括实训室内部空间、外部墙面及公共区域等物理元素的呈现等。首先，高职财经类专业实训室的内部空间构成是这些物理元素最主要的部分，包含诸多物化的环境育人因素，比如天花板、窗帘、灯光、桌椅、地板、墙壁、讲台，屏幕的样式、颜色、图案、文字等的设计，以及盆景绿植的摆放，环境的整洁状况等，从社会人的情感牵连或个体的感性思维角度而言，这些因素会第一时间直接影响师生学习和工作的成效，左右师生互动交流的情绪、动机及状态等，有着明显的首因效应作用。其次，外部墙面及公共区域等的物理元素跟整个校园的人文环境的设置有很多相似之处，墙面图案和文字的设计与张贴能够起到引发学生认真思考、明确方向、付诸行动等积极作用，而周边的公共区域，比如走廊或实训室空地的景观设计也应该富含有价值的育人元素，这些元素与学生发生良性的互动，并在潜移默化中引导学生走上健康成长成才的方向。

精神文化环境的塑造是实训室环境育人隐性文化得以传承的关键。精神文化环境是一种思维气场的价值导向，主要包括高职教育理念、专业文化、道德与法律规范等的渗透等。首先，高职财经类专业实训室的精神文化环境表现为高等职业教育的特点，高职财经类专业实训室的设计和使用必然渗透职场元素或行业企业元素，校企合作、职业生涯方面的感性元素融入实训室的内外空间而产生的专业元素气场，自觉不自觉地与学生的思想形成交互状态。其次，高职财经类专业实训室的精神文化环境表现为财经类专业的特色，这是区别于其他实训室精神文化环境的关键部分，从财经行业或企业文化的熏陶加以凝炼和提取，比如，仿照不同财经类专业对应的企业工作环境的仿真模拟设计和布置，参照银行、证券、债券、保险、金融、税所等各不相同的企业精神文化而创设富含专业特色的职场精神文化环境。再次，高职财经类专业实训室的精神文化环境还表现为满足社会需求的道德与法律规范体系，道德素养包括大德、公德和私德的范畴，既包括家国情怀和民族情感的培育，也包括责任意识和服务理念的培养，尤其是在职业道德领域，财经类专业岗位多与金钱和利益交织，在职场中更加需要道德的约束，而法律素养涵盖底线思维、原则意识和行为准则等有关于人的社会化的深层次问题，社会主义法律体系中有很多都是与财经法规有直接相关的内容，比如公司法、证券法、统计法、担保法、银行法、审计法等。

二、环境育人理念下的高职财经类专业实训室建设维度

从环境育人的角度看高职财经类专业实训室的建设，高职可以围绕专业知识和技能的熏陶、职场规则和职业需求的呈现、学生成长成才的价值引领等内容进行设计和构建。

（一）渗透不可或缺的专业熏陶

高职财经类专业实训室建设和应用必须立足于专业，在实训室环境的设计和布置上应该将专业元素的镶嵌置于突出地位。“文化建设是专业建设的魂，实训室环境文化建设应以专业建设为主线，处处体现专业的思想、专业的元素、专业的规范、专业的特色。”[2]高职相关管理机构和人员应该根据财经类专业的人才培养方案和相关课程的教学实操要求，购置相应的教学设备和用具，并按照专业培养的需要设计和建设对应的实训室硬件设施，设法将专业知识和技能等元素渗透于实训室的整体环境之中。

文章来源：《上海财经大学学报》 网址: http://www.shcjdxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0728/767.html